اللغة العربية والنموذج السيكولوجية للكتابة /الإملاء
DOI:
https://doi.org/10.62295/mazallah.v23i25.19Abstract
Absract:
Spelling (writing) is a language skill that requires a long teaching and learning path, and several psychological models have been developed for it that monitor how to learn it.
These models are divided into two types, the first type is related to adult learning, and it can be used in teaching Arabic to non-native adults, and the second type is related to children’s learning, and it can be used in teaching Arabic, whether for native speakers or others. There is no doubt that the development of psychological models of spelling was the outcome of studies carried out on languages other than Arabic, but this does not negate the possibility of benefiting from them, especially as it sought to highlight the overall rules governing the learning of dictation in alphabetic languages that share a set of parameters characteristics, although they differ in some of them. Like the degree of opacity/transparency of her spelling system.
Keywords: Arabic, psychological models, teaching/learning, spelling/ writing.
References
لائحة المراجع
- زاير، سعد علي؛ عهود، سامي هاشم؛ وسن، عباس جاسم. (2016). الإملاء العربي: مشكلاته، قواعده، طرائق تدريسه. ط1، عَمان: دار صفاء للنشر والتوزيع.
- الحمد، غانم قدوري. (2004). علم الكتابة العربية. ط1، عمان: دار عمار.
- اللحياني، امحمد؛ وبوعناني، مصطفى. (2020أ). الوعي الإملائي في العربية: المقتضيات اللسانية والمعرفية. مجلة امتياز للعلوم التربوية والتعليمية. الجزائر: المدرسة العليا لأساتذة التعليم التكنولوجي-سكيكدة. 02/01.
- اللحياني، امحمد؛ وبوعناني، مصطفى. (2020ب). الوعي الإملائي في العربية: مفهومه وأنواعه وقدراته. مؤتمر اللغة العربية الدولي الرابع بالشارقة بعنوان: (تطوير تعليم اللغة العربية وتعلمها: المتطلبات والأبعاد والآفاق)، ط1، الإمارات العربية المتحدة: المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج.
- Beech, John R. (2005). Ehri’s model of phases of learning to read: a brief critique. Journal of Research in Reading, 28, 50-58. ISSN 0141-0423
- Boukadida, Nahed. (2008). Connaissances phonologiques et morphologiques dérivationnelles et apprentissage de la lecture en arabe (Etude longitudinale). Thèse de Doctorat, Ecole doctorale – Humanité et Sciences de l’Homme, Faculté des Sciences Humaines et Sociales, France : Université Europeenne De Bretagne. HAL Id: tel-00300544.
- Cerciat-Marty, Celine ; Denis-L´éon, Bernadette. (2012). Associations et dissociations entre orthographes lexicale et grammaticale et compétences cognitives. Mémoire Pour Le Certificat De Capacité D'orthophoniste Sciences Cognitives, Académie De Paris, Paris : Université Paris Vi Pierre Et Marie Curie.
- Fayol, Michel ; Jaffré, Jean-Pierre. (1999). L’acquisition/ apprentissage de l’orthographe. Revue française de pédagogie, 126, 143-170.
- Rodregue, Anne. (2006). Etude Des Représentations Orthographiques Chez Deux Types De Scripteurs En Trouble Spécifique D'acquisition Du Langage Ecrit. Mémoire présenté comme exigence partielle de la maîtrise en linguistique, Montréal : Université du Québec.
- Share, David L. (1999). A Direct Test of the Self-Teaching Hypothesis. Journal of Experimental Child Psychology, (72) 95–129. Article ID jecp.1998.2481.
- Virginie، Herbet ; Charlotte Wagenaar. (2013). Apprentissage de l’orthographe lexicale et rappel de l’ordre sériel. Memoire Pour Le Certificat De Capacite d'orthophoniste Sciences cognitives. Paris : Universite Paris Vi Pierre Et Marie Curie. dumas-00873474.
