تعليم النحو العربي نظرية وتطبيقا

الملخص

تنوعت أساليب تعليم النحو العربي عبر مسيرته منذ مراحله الأولى إلى عصرنا هذا، وما زالت الجهود متواصلة في البحث عن سبل تيسير تعليمه للناشئة حسب متطلبات العصر المعاصر؛ لأن تعليمه هو تعليم اللغة العربية بعينها؛ والنحو بالمفهوم الأحرى هو دراسة أساليب كلام العرب وأنماط تراكيبه ومعرفة مقاصدهم منها، ولكل أسلوب معنى ومقصد يؤديه بنمط تركيبه، فإذا اختل هذا النمط بقصد أو بغيره أدى إلى غرض آخر سواء يقصده المتكلم أم لم يقصده، أو يؤدي إلى ما لا يتصور عقلا وأعزب ذوقا، فالنحو هو أساس معرفة تلك الأساليب والأنماط، وتطبيق قواعده ترويض العقل واللسان معا عليها.

وبما أن الحاجة باقية والاحتجاج بصعوبته مرسوخ في أذهان الكثير احتاجت القضية إلى مزيد من الدراسات للوصول إلى نتائج تخدمها، وسنحاول في هذه الدراسة بيان مفهوم النحو العربي والثمرة من دراسته، مع مفهوم القواعد النحوية وأهم أنواعها والهدف من دراستها وبيان علاقة تلك القواعد بمقاصد المتكلمين لمعرفة مدى قيمته التنظيرية والتطبيقية في تعليم اللغة العربية وفي الاستعمال اللغوي، ولكي تتكشف حقيقة الاحتجاج بصعوبة النحو وقواعده، أهي تكمن في ذات القواعد المرتبطة بمقاصد المتكلمين أم في طريقة عرض تلك القواعد وبيان مقاصدها، أم هي في الطرق المتبعة في تدريس النحو؟ وهل فحوى النحو التعليمي المتناول يفي بالغرض الأساس منه أم فيه نوع من القصور؟ وما المقصود من التيسير المنشود في درسه تأليفا وتعليما، كما نتعرف على الفرق بين تقليص القواعد النحوية وقضاياه من المناهج بحجة التيسير والاكتفاء بالأهم دون غيره، وبين البحث عن سبل تيسير عرض تلك القواعد على المتعلمين مع مراعاة مستوياتهم وفروقاتهم والتسهيل عليهم، والانتهاج في ذلك أنجع الطرائق وبناء خطط مناهجه ومقرراته عليها.